课程设计的理念与思路

对于《商业空间设计》的课程设计,在大量调研基础上,根据企业对岗位的需求,我们对课程进行了基于工作过程的课程开发。按照行业企业项目完成的工作流程,我们首先以室内设计工作岗位职业能力分析为切入点,围绕工作过程,把各相应工作任务的工作原理、工作标准、设计和制作的流程及工艺、职业素质等职业岗位技能作为教学和实训的核心内容。
1、从“设计准备阶段——方案设计阶段——施工图设计阶段”出发,确定课程设计思路
从岗位需求出发,分析知识点和能力要素,确定教学的内容。建立以装饰美工(三级)岗位能力要求为目标的相应工作任务的工作原理、工作标准、设计和制作的流程及工艺、职业素质等职业岗位技能作为教学和实训的核心内容。
2、以商业空间涉及的关键点,强化课堂教学的知识要点
在商业空间设计课程中,按展卖空间、酒店空间、餐饮空间、休闲娱乐空间涉及的关键点强化理论教学的知识要点,大量采用课堂上传授观摩、项目中体验实践、企业里实训实践等递进式教学模式,形成理论知识点与关键点的结合。




3、注重独立工作能力、严谨求实的工作态度培养
通过工学结合的实践教学,加深学生理解课堂讲授的内容,锻炼学生运用计算机软件绘制方案概念图、方案施工图的技能,同时通过技能实训培养学生掌握正确的图纸绘制方法、良好的职业道德、良好的工作规范;培养学生搜集、查阅和利用各种资料的能力、动手能力、独立工作的能力、合作能力以及精益求精、严谨求实的工作态度。
4、形成课程之间互动连贯的教学衔接
形成课程之间互动连贯的教学衔接,避免课程与课程之间相对孤立和割裂的状况。特别强化《室内设计(家居)》、《景观设计》等课程之间的教学关联,形成互补型课程教学。
5、密切校企合作、行业设计大师参与课程开发与设计
在课程开发整合的过程中,我们得到了多位行业专家的积极参与和大力支持。东华大学环境艺术设计院院长冯信群教授、上海浦江建筑设计院主任建筑师蒋滨西女士、上海睿阳文化传播有限公司设计总监蔡令扬先生等行业专家自始至终关心、参与课程改革。他们结合新时期创意设计人才培养趋势、以及学生实习表现和指导学生过程中发现的问题,提出了许多独到见解。例如:环境设计首先要加强对学生手绘草图能力的培养,还需要进一步提升学生对材料工艺知识了解、只有掌握了材料和工艺方法,才能不断提高商业空间设计水平、以及利用材料工艺等手段去指导设计。这些建议对于我们课程开发和深化具有非常重要的建设意义。
6、真题真做、推动专业技能实训与职业资格鉴定全面接轨
阶段性教学、循环评估体系、企业实训,成为装饰美工(三级)岗位能力培养的三点支撑。学生在完成《商业空间设计》课程阶段性教学后,在校外的实训基地进行为期半年的专业顶岗技能实训,在完成规定的实训任务后,进行“装饰美工(三级)”职业资格鉴定,使课程理论教学、实践教学、专业技能考核同职业资格鉴定全面接轨,为学生取得“双证书”打通了通道,有力地提高了学生职业能力和就业竞争力,为学生就业创造了机会。
7增强学生学习兴趣、培养职业道路可持续发展能力
要培养和引导学生学习兴趣与创业、就业意识,有效地激励与刺激学生学习欲望,营造出师生间的良性互动,增强教师责任感。在培养学生审美创造能力的同时培养他们对科学技术的掌握与运用能力。通过强有力的实践教学环节和职业技能培训,学生的基本素质、职业能力、职业专门能力等都得到了很大提高,实践教学体系不仅为培养学生职业能力和解决生产实际问题起到了重要作用。还发展了学生学习理解历史、管理和市场环境的热情,激发他们在学习和理解中做出创造性地贡献,学生从中将获得未来所需要的职业素质和可持续发展能力的培养。