课程特色
--- 本课程的特色与创新点
--- 本课程与国内外同类课程的比较
--- 本课程改进的方向与途径
   
   
   
   
   
   
   
   
   
 
本课程的特色与创新点
在课程组教师的共同努力下,目前已形成了显著的课程特色与鲜明的创新点:

1、两点特色表现为:
(1)高素质“双师”团队。
本课程的建设,成就了一支结构合理、勇于创新,勤奋务实、高规格的教学团队。
(2)践行工学结合,教学成效显著。
贯彻“工作室项目化教学、职业化岗位新技能”教学模式,用真实项目驱动课程教学,提升学生的实战经验和实战能力。通过以赛促学、促进创新意识的形成和创新能力的提高。
2、一点创新表现为
结合职业资格和相关软件培训、确保师生职业关键能力的塑造,课程设置根据行业标准、对照“包装设计师“职业资格要求进行调整,鼓励教师在教学中钻研市场和企业的要求,据此调整教学内容,使培养的人才适应企业需要,增强毕业生的上岗竞争力。具体表现为:
⑴ 使用组合教材、强化职业鲜明特色
本课程使用的教材是《产品包装设计》课程使用由教育部高职高专艺指委主编的:教育部高等学校高职高专艺术设计类"十一五"重点推荐教材《包装设计实训》;《包装设计师职业资格培训》课程使用课程负责人参编的:上海市职业技术职业资格培训教材《助理包装设计师》;适合高职高专专业教学,教材内容项目为实例进行剖析教学,具有实战性,更加适合高职高专层次学生使用。
⑵ 以工艺材料去指导包装设计、强调既会创意、又懂工艺的职业内涵
依据产品包装设计工艺制作流程,增设《印刷工艺》课程拓宽学习领域。将包装视觉设计与结构设计、印刷工艺三者紧密结合,强调利用材料和印刷工艺的特点来指导包装设计教学。(包装设计视觉效果最终依靠材料和印刷工艺表现),教学上以工艺材料去指导包装设计具有创新性。
⑶ “数字化技术新形式、提高职业化的岗位新技能”
课程教学中充分发挥学生的主动性,鼓励学生通过自身渠道拓展项目来源,结合AVID非线性编辑软件,把包装设计构思模拟成可视的虚拟物体和环境,使平面视觉感受提升到数字化的即看即所得的完美境界,大大提高了包装设计视觉质量与业务效率;
⑷ 结合职业资格和相关软件培训、确保师生职业关键能力的塑造
课程设置根据行业标准、对照“包装设计师“职业资格要求进行调整,鼓励教师在教学中钻研市场和企业的要求,据此调整教学内容,使培养的人才适应企业需要,增强毕业生的上岗竞争力。
课程整合达到了二个目的:一是突破了传统教学模式,提升了教师的教学水平、推动了专业课程发展、增强了学生技能、开阔了师生视野、拓宽了就业领域;二是以课程整合为契机、锻炼了师资队伍、总结了教学经验、抓住机遇为今后的专业发展和产学研合作,奠定了一定的基础。
本课程与国内外同类课程的比较
作为设计类专业课在国内开展已有二十多年,已形成一定规模和模式,近十年来各大专院校已将各自的教学内容集结出版成教材。课程建设负责人人有十八年以上的企业包装设计经验和包装协会工作经验。曾为众多中国名酒包装、知名品牌提供了设计策划服务,设计了大量的包装作品。近年来在国内外的学术交流研讨中,发现高校包装设计教学仍处于观念陈旧与不够科学的阶段。
我国已经成为包装大国,近年来包装设计水平提高很快,但还不是包装设计强国。原因之一就是教育跟不上产业发展的需要。高校包装设计理论始终落后于设计实践。课程教学过程将材料和工艺有效的融合在一起实践传授不充分、导致专业课程之间衔接不够缺乏过渡。
经过几年的建设与发展,专业师资源于行业、熟悉企业、懂得专业的核心管理团队已经初具规模、这支敬业实干的教师队伍,为特色学科专业建设提供了有力保障。《产品包装设计》课程教学建设也初见成效。就包装设计岗位职业化教学的实际效果而言、综合比较,我院《产品包装设计》课程教学处于上海高职高专院校的前列,在国内同行中也享有一定的声誉。
本课程改进的方向与途径
包装设计本身是艺术与技术的结合,对于课程教学也必须随着科技的进步而不断的向前发展。包装技术和印刷技术的快速发展、包装行业自身形态和市场的变化不断的影响着包装课程教学,教学有一定滞后性、必然就存在着诸多的不足,随着软件的不断的升级,数字技术的发展,目前所使用的方法不久就会被新的更先进的方法取代。现代设计观和设计软件的更新已是常态,为此,本课程目前的教学方法和包装设计所需要的软硬件、教材的编写理念也需要不断的加以完善。
另外,本课程建设与改革方面有待进一步深入和探索,课程资源库的建设有待进一步充实完善。下一步,课题组需要进一步研究课程的教学内容、课程标准、考核方法,完成专业核心课程的多媒体课件、教学视频的制作,完善课程包。

 





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